🌳 南投縣竹山鎮大鞍國民小學 Nantou Daan Elementary School 🌲

評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

1.深耕兒童閱讀，提升語文能力：

透過推動深化閱讀教育，激發兒童高度閱讀興趣之外，培養兒童閱讀習慣，並引導兒童運用思考，提升閱讀理解力，促進兒童創造思考能力。我們讓閱讀深入學校的教育核心，使每個孩子的進步看得見。故以「閱讀為學習之母」為行動重點，整合各項資源、發展多元學習活動。

2.融入在地特色，推動多元閱讀策略：

本校以豐富的自然生態以及多元的課程教學活動著稱，因此在規劃年度閱讀計畫時，便審視可利用的資源來進行規劃以及融入學校本位課程，達到精緻、多元的目標。

3.成立閱讀計劃推動小組：

統合校內人力成立閱讀計劃推動小組，負責閱讀活動之推展，並不定期召開相關討論會議，共同籌備閱讀相關課程，並於課後評估實施成效，以針對不足之處持續追蹤改善。

4.擬定實施計劃並依計畫推展閱讀：

擬定閱讀計劃，融入學童生活經驗，期待提升學童閱讀興趣並養成其主動閱讀習慣。透過獎勵機制，鼓勵學童廣泛閱讀優良書籍以及嘗試完成後心得寫作，激發學童創作思考能力並支持以多元方式展現。

5.落實表揚與獎勵措施：

對於積極參與各項閱讀活動之學生，例如閱讀護照、投稿、語文競賽等，給予公開表揚與獎勵，強化學生之閱讀動機，進而培養主動閱讀習慣。

二、閱讀資源整合與環境營造

一、校內閱讀資源整合：

1. 整合學校內部資源，透過資訊交流、共享教材，提昇教師專業能力。

2. 隨時檢視圖書室設備，積極爭取各方資源用以添置書籍及更新設備，創造優質閱讀教育環境，並鼓勵教師多帶領班級學生運用及閱讀。

3. 校園網站設置閱讀專區，分享各種閱讀資訊與成果，推薦優良閱讀網站，並鼓勵親師生多加運用。

4. 每學年專人管理校內圖書室，負責圖書管理相關事宜。

5. 訂閱國語日報，讓學生養成讀報習慣。

6. 利用學期初校務會議，向全校同仁說明全學期推動閱讀相關活動及辦法，達成校內共識；利用班親會、家長會等時間向家長說明全學期閱讀活動，爭取家長支持。

7. 建置班級書箱，拉近學生與圖書的距離，並每個月進行班級書箱書籍更換。

8. 培訓圖書小志工，協助圖書借閱事宜。

二、校外閱讀資源整合：

1. 善用欣榮圖書館資源，申請晨讀活動，並鼓勵學生課餘時間到鎮圖或欣榮圖書館閱讀。

2. 積極招募社區人士與家長到校擔任故事大使，陪同學生進行閱讀，並提供更多親子共讀的機會，亦期能增加學生的閱讀安定感。

3. 行動閱讀─城鄉交流，參訪其他單位圖書館或文化教育相關場館，厚實學生文化素養。

4. 申請雲水書坊行動圖書車到校服務，提供書籍借閱及帶領域閱讀活動課程，彌補校內資源不足處，同時讓閱讀活動更多元化。

5. 利用寒假及暑假營隊，引進中山醫學大學、中正大學、大直高中、台中故事協會志工等瓣理融入閱讀等相關活動。

6. 利用南投縣圖書館閱讀護照進行閱讀認證，以18度C巧克力作獎勵，鼓勵學童多閱讀。

7. 申請教育部相關經費與善用外界團體捐贈資源，充實學校圖書與設備。

8. 志工團體到校帶動讀經課程，藉讀經涵養學生品德與文化。

9. 申請申請法院、稅務局到校服務，透過法律、租稅宣導活動，引領學生閱讀生活中重要的法律與租稅常識。

一、校內閱讀資源整合

三、閱讀教學之規劃與實施

一、閱讀教學活動：

1. 整合校內資源，辦理語文相關競賽，增強學生語文能力。

2. 申請教育部推動偏遠國中小閱讀經費，辦理校內讀書會。

3. 利用寒假及暑假營隊，引進中山醫學大學、中正大學、大直高中、台中故事協會志工等瓣理融入閱讀等相關活動，提升學生動態與靜態閱讀能力。

4. 利用寒暑假辦理英語營與週三下午結合創新英語教學計畫辦理英語閱讀教學活動。

5. 融入學校校本課程，實施橋藝教學，訓練學生邏輯思考，提升語文思辨與溝通 能力。

6. 利用晨光時間推廣晨讀活動，作為展開當日學習的暖身，同時讓學童在自在的閱讀中，愛上閱讀。

7.主題閱讀活動:根據主題針對書本進行不同方面的解讀。

8. 學生集會不定期舉辦為閱讀發表，讓學生用戲劇、好書分享等方式進行。

9. 利用母親節、畢業典禮、運動會等學校 重大活動進行閱讀展演，以動態的戲劇表演和靜態的作品展示，將作品展現出來。

10. 推廣親子共讀，鼓勵家長在家中營造閱讀環境，建立親子在家中共同閱讀習慣，創造溫馨家庭閱讀氣氛。

11. 佛光山雲水書坊每月到校服務一次，除提供行動圖書車供師生借閱圖書，並帶領學生進行相關閱讀活動。

12. 新生閱讀起步走活動:贈送每位小一新生一本新書,期勉新生能愛上閱讀。

13. 利用每周五晨光時間進行英語認證本。

14.每周一執行實習小記者，與社會脈動連結。

15.各班級小書製作

二、實施困境突破：

1. 本校位於偏遠山區，接觸事物較少，家長在教育學童上比較不關心。透過家長會議與家庭訪視、親師溝通，協助家長配合學校教育，推行親子閱讀活動。同時，不定期調查親師生對學校閱讀活動的看法與意見，以符合實際需求並檢討改進。

2. 校內人力資源有限，教師身兼行政與教學工作，職務繁重，推展過程面臨力不從心困境。透過積極爭取外部團體、志工到校協助推廣閱讀活動，減輕教師負擔並啟發不同的思維，為校內閱讀推動注入新活力。

3. 本校位於偏遠山區，教育資源有限。利用推展多元活化課程，吸引媒體的目光，增加曝光度。藉此加強外部資源的注入及社區和家長的支持。

四、學生閱讀學習成效及影響

一、大量閱讀鼓勵學童探索興趣

1. 利用南投縣閱讀護照進行閱讀書籍登記，依學生閱讀能力予以不同程度認證。

2. 結合鎮圖與校內榮譽制度，對達到一定之閱讀閱讀量之學童進行公開表揚。

二、優質閱讀引領學童展現自信

1. 規定學童每學期完成4~6篇作文，並鼓勵學童將優良作品積極投稿。公開表揚與獎勵文章獲刊登的學童，以持續提升其投稿動力。

2. 鼓勵參與語文競賽活動，藉以提升學童積極努力並爭取榮譽的心，期能得到好的學習效果。

3. 藉由一系列閱讀融入多元的校本課程，涵養學生科學的知性與藝文的感性氣息，激發學生創意，展現出學習自信。

五、閱讀推動專業精進與社群發展

1. 每學期不定期進行校內教師閱讀會議，分享閱讀指導與推動經驗。

2. 聘請校內外閱讀講師分享語文教學策略與閱讀理解教學方法，鼓勵教師透過共備方式，提升教師閱讀教學力。

 1.閱讀會議

2.教師研習

3.閱讀推動成果

4.外聘閱讀講師分享閱讀 

5.閱讀活動研習

6.教師閱讀精進研習

7.跨年級外聘講師分享閱讀